EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: UM DIÁLOGO ENTRE SUA GÊNESE NOS ANOS 1970 E SUAS DISCUSSÕES EM 2017 NO BRASIL

O artigo apresenta um estudo teórico que teve como objetivo analisar as inspirações recentes da Educação Matemática Crítica (EMC), quando comparadas com os eventos motivaramsua criação por Ole Skovsmose na década de 70. A entrevista dada à Revista Paranaense Matemática, em 2012, sobre a EMC, é tomada base e pontode partida para o presente estudo. Essa mesma revista, 2017, publicou uma edição especial EMC dezesseis artigos científicos. Como procedimento metodológico, realizou-se metaanálise desses artigos. Percebeu-se noções são amplamente utilizadas pelos autores textos compreender refletir sala aula sendo maioria faz referência aos cenários investigação paradigma do exercício. Essas duas apresentadas, língua portuguesa, Skovsmose, publicação no BOLEMA 2000. No referido texto, educador matemático traz matriz ambientes aprendizagem, qual utilizada explicitamente cinco dos 16 analisados intenções: produzir novos conhecimentos teóricos discutir evidenciar aspectos antes não apontados diretamente matrize situações relacionadas às aulas Matemática. Os movimentos feministas estudantis motivaram teorias críticas continuam refletidos nas pesquisas atuais. Percebe-se, ainda, ascensão educação inclusiva financeira dentro EMC.